О школе

Форма обучения как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации учебного процесса. Она зависит от целей, содержания, методов и средств обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и других его элементов.

Существуют различные формы обучения, которые подразделяются по количеству обучающихся, времени и месту обучения, порядку его осуществления. Выделяют индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, аудиторные и внеаудиторные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные формы обучения. Такая классификация не является строго научной, но позволяет несколько упорядочить разнообразие форм обучения.

Индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие преподавателя с одним учеником.

В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах.

Фронтальная форма обучения предполагает работу преподавателя сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами.

Коллективная форма обучения отличается от фронтальной тем, что учащиеся рассматриваются как целостный коллектив со своими особенностями взаимодействия.

Структура Программы развития образовательной организации Титульный лист. Структура Программы развития образовательной организации (содержание). 1. Паспорт Программы развития. 2. Информационная справка. 3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты самодиагностики. 4. Концепция программы развития. 5. Модель Основной образовательной программы основного общего образования школы (реализация модели «школа полного дня»). 6. Модель управления школой (описание будущей школьной команды развития ОО). 7. Информационное обеспечение развития школы. 8. Ресурсное обеспечение реализации программы развития (образовательная инфраструктура). 9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития. 10. Дорожная карта реализации программы развития (примерная структура).